徐州市銅山區鄭集鎮鄭集村174號屬于什么戶口

市區戶口

徐州市銅山區鄭集鎮鄭集村位于江蘇省徐州市銅山區鄭集鎮興鄭路，銅山區鄭集鎮鄭集村屬于徐州市轄區，因此屬于市區戶口

徐州，簡稱“徐”，古稱彭城，江蘇省轄地級市、省域副中心城市

江蘇省徐州市鄭集高中

江蘇省鄭集高級中學 免費編輯 添加義項名

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所屬類別 :

學校

江蘇省鄭集高級中學，坐落于徐州市，始建于1952年的銅北中學，1960年，郭沫若先生為學校禮堂親筆題詞，1980年茅盾先生為學校親筆題名。鄭中師資力量雄厚、名師眾多，設施完善，校風純樸，學風優良，環境優美，堅持改革創新，是辦學成績卓著的國家級示范性高級中學，是徐州市四星級高中，是清華大學、北京大學、南京大學、復旦大學、中國礦業大學等教育部直屬全國重點大學的"優質生源基地"。

學校為一校兩區辦學，分為鄭集中學本部校區和鄭集中學城區校區。

江蘇省鄭集高級中學，中國礦業大學等教育部直屬全國重點大學的"優質生源基地"，學 校地處徐州市銅山西北邊陲，微山湖畔，始建于1952年，1963年被確定為江蘇省教育改革試點學校，1980年被批準為省首批辦好的重點中學，1991年在徐州市首批通過省重點中學驗收。2000年通過國家級示范高中評估，2001年被省廳確認為國家級示范高中。學校多次被評為省市"文明單位"，三次評為省"招飛先進單位"，還被評為"江蘇省德育先進學校"、"徐州市模范學校"。

詞條

百科

精彩信息一覽無遺

基本信息

中文名稱

江蘇省鄭集高級中學

英文名

Zhengji Middle School Jiangsu Province

簡稱

鄭中

創辦時間

1952年

類別

公辦全日制高級中學

所屬地區

江蘇省徐州市

現任校長

孫震

知名校友

張棕泉、張一帆、張弛、胡聿銘等

主管部門

江蘇省教育廳

校訓

務實求真

校歌

《鄭中之歌》

學校地址

徐州市銅山區鄭集鎮

主要獎項

國家級示范性高級中學 

全國教育科學教育部課題實驗學校 

國家部委重點課題優秀實驗學校

學校屬性

江蘇省四星級高中

目錄

1學校介紹

2硬件設施

3道德教育

   

4師資力量

5教育科研

6體能培養

   

7辦學理念

   

折疊編輯本段學校介紹

江蘇省鄭集高級中學地處銅山西北邊陲，微山湖畔，始建于1952年，1963年被確定為江蘇省教育改革試點學校，1980年被批準為省首批辦好的重點中學，1991年在徐州市首批通過省重點中學驗收。2000年通過國家級示范高中評估，2001年被省廳確認為國家級示范高中。2003年被轉為四星級學校。多次榮獲“江蘇省文明單位”、“江蘇省招飛先進單位”、“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省中小學黨建工作先進單位”、“江蘇省貫徹體育衛生工作兩個‘條例’優秀學校”等榮譽稱號。

折疊編輯本段硬件設施

目前，學校占地155畝，校舍總面積60312平方米，生均22.1平方米，學生宿舍11333.1平方米，住宿生生均5.4平方米。教學教輔用房15112.48平方米，體育衛生用房2716平方米，生活用房17550.8平方米。校綠化面積14076平方米，生均5.2平方米。目前，學校擁有春暉樓、致遠樓、實驗樓、藝體館、大禮堂等教育教學專用校舍，擁有400米跑道的運動場，藝體館配有風雨操場、健身房、形體訓練房和音樂教室。普通教室55個，專用教室8個，多媒體教室8個，物理實驗室9個，化學實驗室6個，生物實驗室4個，理化生儀器、標本室11個，課外活動專用教室6個，課件制作室2個，教工閱覽室1個，學生閱覽室3個，語音室2個。安裝了衛星接收系統、閉路電視系統、校長辦公與教學評估系統、雙向電子教學系統和音像中心，教室配備了“三機一幕”。學校總計電腦478臺，任課教師均配備手提電腦，網絡系統達到“校校通工程”第三層次的要求。圖書館裝備138889冊圖書（生均51冊）和微機管理系統，報刊354種，5553冊。校圖書館2000年被評為市優秀圖書館、省一級圖書館。學校實驗開通率100%，校實驗室2003年9月通過江蘇省標準化實驗室驗收。學校還被評為“江蘇省現代化教育技術示范學校”。校園道路軒敞，樓房櫛比，花園綠地，彼此輝映，是有志青少年成才的沃土和樂園。

折疊編輯本段道德教育

在日趨激烈的國際競爭中，誰掌握面向21世紀的教育，誰就能在競爭中處于主動地位。江蘇省鄭集高級中學作為一所國家級示范高中，承擔著為上級學校培養全面發展的合格新生和為社會培養高素質的勞動后備軍的雙重任務。因此，大力實施素質教育，培養全面發展的合格創新型人才，是創辦一流學校，取得一流業績的基礎。

早在1988年，該校就以“實現德育工作的整體優化”作為學校的重點課題，該校在德育工作中突出五項內容，拓寬四條渠道，抓好三支隊伍，凈化兩個環境，實現一個目標，稱為“五四三二一”德育工程。學校歷來注意將課堂教學滲透德育內容作為教師的重要任務之一，學校在校外有十余個德育基地，根據工作任務和時令、季節特點，在校內外開展德育系列教育活動。每年組織新生軍訓、元旦藝術節、清明節傳統教育、五四歌詠與演講比賽等活動。1994年被命名為“江蘇省德育先進學校”。1991年省重點中學驗收組和2000年國家示范高中驗收組，均對該校德育工作特色給予充分肯定。

近年來，針對中學生思想、心理發展特點，在德育工作中，學校堅持“以人為本”，體現“民主性、層次性、主體性”原則，體現對青少年的人文關懷，體現對學生人格、個性的尊重，體現對學生個性和價值觀形成規律的尊重。“在青春的世界里，沙粒要變成珍珠，石頭要化作黃金；叫枯樹長出鮮果，沙漠布滿森林”，這是江蘇省鄭集高級中學全體教職工送給同學們的寄語。

在新的辦學觀念的指導下，該校在德育工作中形成自己的特色。

1、尊重學生對高尚理想的追求，認真辦好中學生業余黨校，作為德育工作“龍頭項目”。1989年以來，該校已連續舉辦了22期中學生業余黨校，培養了2300多名學員，吳春、翟繼光等21名學生在高中階段光榮加入中國共產黨，校業余黨校曾被評為“江蘇省中學生最佳業余黨校”。

3、圍繞科研專題，認真對高中學生的生理、心理特點進行調查研究，開展青春期教育，指導學生安全健康地渡過青春期。2000年，該校李君崗等同志編著的實驗教材《青春的感悟》正式出版。

4、在繼續做好共性教育的前提下，特別注重學生的個體與個性教育。針對社會轉型時期許多新的問題對學生思想的沖擊以及某些特殊家庭（如父母離異家庭）子女心理的特點，針對學生中存在的許多“特殊群體”等，認真開展“一對一”溝通對話式教育和心理買粉絲活動。

5、尊重差異，尊重存在，承認差異的客觀性和合理性，對部分思想不穩定學生建立特殊學生檔案，有計劃地實施跟蹤教育，長期堅持，促進其轉化和進步。

6、改善校園環境，加強校園文化建設，使校園充分發揮無聲的教育功能。經過多年的努力，該校基本實現德育工作中目標層次化，渠道網絡化，內容科學化，活動系列化，形式多樣化，成果素質化。保持高中學生零犯罪的記錄。

折疊編輯本段師資力量

學高為師，德高為范，擁有高素質的教師隊伍是辦好一所學校永不枯竭的源頭活水，學校辦學的方針貫徹、素質教育的實施、教育教學質量的提高，都要通過教師去落實。因此，培養一支高度負責、甘于吃苦、樂于奉獻、開拓進取的高素質的教師隊伍尤為重要。江蘇省鄭集高級中學把這點當作加強師資隊伍建設的出發點，從而確保了學校教學質量一直在全市處于領先地位。

當商品經濟、市場競爭的大潮洶涌而來時，學校為了穩定教師隊伍，組織教師認真學習《教師職業道德規范》，扎實有效地進行師德教育，引導教師樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，幫助教師自覺對照人民教師崇高的師德要求來規范自己的言行，做到愛崗敬業，增強“教書育人”的社會使命感。除此之外，校領導切實做到事業留人、感情留人、待遇留人，使廣大教師能在該校安心工作。

近年來，學校還以培養青年教師為重點，以實施“青藍工程”、“名師工程”為動力，加大教師隊伍建設的力度。學校要求教師以“師德高尚、知識廣博、治學嚴謹、教有特色”為努力目標。以“十年樹木，百年樹人，教育無小事；立德正己，垂范育人，教師無小節”的格言和本校《教師銘》來自律自勉。為了幫助教師不斷“充電”、“吸氧”，實現教育理念的更新和教育藝術的提高，學校認真組織全體教師學習《教師論》、《學生論》等理論專著，開展崗位練兵，“向身邊的先進學精神，向自己的同行學本領”的活動。平均每學期派出教師學習交流70余人次，還聘請澳大利亞籍教師以及劍橋、清華、人大等中外名校教師來該校講學。學校組織全體教師參加現代教育技術培訓、普通話培訓和英語等級考核培訓等。每年用于教師培訓經費超過教師工資總額的8%。教師每學期必須做到“五個一”：重點研讀一部學術專著，上一堂優質課，寫一篇質量較高的論文，提供一份優秀教案，出一份高質量的試卷。由于措施得力，該校教師整體素質迅速提高。近年，涌現1名特級教師，1名333工程人才培養對象，1名徐州市拔尖人才，7名教師受到省和國家表彰。30多名縣、市級骨干教師。1名教師赴英國學習，7名教師參加國家、省級骨干教師培訓。近三年，該校有50多人次承擔省、市、縣各級公開課。學校還選派優秀教師到兄弟學校掛職或任教，發揮了學校的示范，輻射作用。

折疊編輯本段教育科研

校園一角

“沒有改革，學校就沒有活力，沒有質量，學校就沒有生命”已經在江蘇省鄭集高級中學形成了共識。該校師生以“務實求真”為校訓，堅持全面貫徹黨的教育方針，形成了“團結奮進、求實創新”的校風、“嚴精實活、誨人不倦”的教風和“文明向上、學而不厭”的學風，逐步確立了“規范為源、服務為魂、質量為本”的辦學理念。

圍繞教學改革、提高教學質量的總目標，該校一貫堅持強化教學常規管理，抓好教學“七認真”，抓好教學工作的目標計劃管理、教學過程管理、終極考核管理。近年來，重點抓了以下三項工作：

首先，該校大力加強教育理論學習和教育科研工作，實施科研興校。1994年，學校提出人人“胸中有科研課題，手中有業務強項，案頭有研究成果，名下有得意門生”。目前，參與國家、省、市、縣“十五”立項課題研究的共165人次，承擔國家級課題5項，省級課題2項。2001年以來，在省級刊物上發表教育科研論文66篇。省級重點課題“農村中學生青春期教育”已經順利結題。教育部規劃